别名：听 吴正宪老师上课有声小说
号外：听 吴正宪老师上课听书
更新：2020-02-26 00:10:04
简介：北京市第十三届哲学社会科学优秀成果二等奖
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7.3.2学会思考7.2.1眼中有数学8.1.2经验--解决问题的资源8.1.1情境--数学学习的载体7.3.3数学的对称美7.3.2数学的理性美7.3.1数学的简洁美7.2.3挖掘数学史实，润物无声的人文感染7.2.2探访数学名题，领略数学文化精髓7.2.1重温数学历史，激发学生探索精神7.1.3在亲身探索中感悟数学思想方法7.1.2在动手创造中经历数学知识的形成过程7.1.1在自由争辩中深入理解数学概念6.3.2创造从这里开始6.3.1思维的火花在指尖上闪烁6.2.1思维在做中开启6.1.2体验中发现数学的规律6.1.1体验中感悟数学的特点5.2.3数学现象之间的沟通--变中有不变5.2.3数学现象之间的沟通--对立中有统一5.2.1知识点之间的沟通--事物是普遍联系的5.1.3引学生看一个个数学现象--数学里有方法论5.1.2帮学生建构一个个网络图--知识间有联系5.1.1给学生栽种一棵棵知识树--知识中有结构4.3.3评价中的智慧火花4.3.2碰撞中的情感交流4.3.1讨论中的心悦诚服4.2.2理智筛选4.2.1宽容接纳4.1.3预设的目标是学生能达成的4.1.2预设的困难是学生会遇到的4.1.1预设的问题是学生想研究的3.3.3捕捉学生资源，共享冲突3.3.2鼓励学生质疑问难，展露冲突3.3.1预设有思考价值的矛盾，引发冲突3.2.3延伸拓展，使学生感受成功的喜悦2.3.2巧妙点拨，把思维引向深入3.2.1巧抓时机，引发辩论的需要3.1.3故作疑惑的反问3.1.2推波助澜的追问3.1.1退回到学生认知起点的设问2.3.3耐心等待，让学生自主建构2.3.2角色扮演，做得好自然说得好2.3.1模拟操作，适时唤醒学生的经验2.2.2调动学生思维经验2.2.1调动学生生活经验2.1.2进入儿童的话语系统2.1.1运用学生经历过的例子彰显“大道理”1.3.2孩子们在这里成长了1.3.1孩子们在这里改变了1.2.3 从不敢发言到毛遂自荐的超越1.2.2 从“墙角”到“前台”的超越1.2.1 从固执到欣然接受1.1.4真爱唤醒智慧，打造“会学”的生态系统1.1.3真诚呵护情感，形成“学会”的生态环境1.1.2真情激发主动，创造“爱学”的生态条件1.1.1用真情营造儿童敢说敢为的氛围前言6.2.2疑惑在做中释解7.2.2学会用数学7.3.1学会方法
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